似乎像是注定的一样，每学年成绩出来的时候总会有些事情发生，就限于某一门课程。上了大学，越发看重成绩分数以外的东西，觉得更为重要，觉得能力的真正提高才是成长的真实内容。而这，很难从分数上体现。然后，大学三年每年一次的“出事”，不得不让我思考分数之中的问题。
 
大一的时候，有机化学。老师后来补上了漏看的20分；打电话找老师的时候，心里紧张得要命，老师那种“我不会犯错”的态度总让人心惶惶啊~最后发现问题所在后总算舒了口气；
大二的时候，生态学。本来考试题目就算稍难且偏的，大家分数也都不高，但是那个出现在自己面前的数字就像是不断在挑战自信一般，开学后还是打电话给了老师，并且在G老师和N老师都在场的情形下复查了试卷，加上了漏掉的10分；
 
不过还好，两门都是专业课，跟老师说出成绩有问题，还是会得到一定的重视，复查分数也是严肃而公正的。
 
不禁在想，要是没了这10、20分，那老师对学生的肯定还是公正合理的吗？又不禁联想到其他的科目，其他的同学…很多时候，一门公选课，一学期下来，也许老师连一大半同学都不认识，那么，期末成绩又是如何给出的评判？那1分、3分、10分的区别体现了什么呢？也许，就是1分之差，也会影响学生很多。
 
今年一直在想，大三的期末会不会出点啥事？
 
果不其然，和预想差距太大的分数。询问、解释…身心俱疲，罢了罢了，自己也是没有做到最好，别人也有他所坚持的原则。老师也是我很敬佩的一个人，一学期都很喜欢上他的课，再多说些什么都怕会影响到彼此之前的印象。——只是我不明白，在这种情况中，学生的利益得到了多大的保障？老师对每一位同学是否公正公平？老师是否站到了学生的角度来思考这种肯定是如何给出？
 
还好大四基本算没课，再来一次这样的事情，我估计自己也许会视而不见了。
苦笑…